三个动词写出情感句子一年级

三个动词写出情感句子一年级？生活中难免遇到很多问题，怎么解决？

巧用动词，让景物描写富有情感,下面一起来看看本站小编老老师给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

三个动词写出情感句子一年级1

李白《送友人》首联：青山横北郭，白水绕东城。实际上就是描绘了这样一幅景色：城北是一座绵延起伏的青山，城东是一条蜿蜒流淌的河水。但作者巧妙运用了“横”和“绕”两个动词，使得诗中的景物充满了情感——

先看“横”：句中为“横亘、横卧”的意思，青翠的山峦横卧在城北，与具体的语境结合起来看，诗人和友人要“此地一为别”，所以这城北的山也好像是懂得诗人和友人的心理，横卧在那里，不愿让友人离别而去。

再看“绕”：句中意思是“围绕”，清澈的河水围绕着东城潺潺流淌。与具体的语境结合起来，可以从“绕”字里面读出河水与东城相依相偎的意思，可以读出河水也不愿让友人“孤蓬万里征”的情感。

可见，青山与白水本为无情之景，诗人巧妙地运用了“横”与“绕”两个动词来描写，就赋予了景物浓浓的情感，与后面的“此地一为别，孤蓬万里征”相互映衬，突出了离别之情。

三个动词写出情感句子一年级2

一、基本句

1. 谁（什么）是什么

2. 谁（什么）有什么

3. 谁（什么）干什么

4. 谁（什么）怎么样

二、量词+名词；形容词+名词；动词+名词

句子训练一

如下面例句：

1. 姐姐学打字。

2. 妈妈是优秀教师。

3. 菊花真好看。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；

第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；

第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1. 你星期天去图书馆吗？

2. 房子建好了吗？

3. 爸爸下班了吗？

第一句问：“你星期天干什么”；

第二句问：“房子怎么样了”；

第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

例三：

1. 这棵白杨多高啊！

2. 我　玩得多么开心啊！

第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”——“怎么样”。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

1. 谁干什么

例：学生写字

1. 农民___________。

2. __________扫地。

3. 小鸟__________。

4. __________吃害虫。

2. 谁是什么

例：爸爸是工人。

1. 我是_________。

2. _________是英雄。

3. 北京是_________。

4. _________是益虫。

3. 谁怎么样

例：解放军很勇敢。

1. 弟弟_________。

2. _________勤快。

3. 菊花_________。

4. _________凉快。

想一想，练一练：

1. 按三种基本句式写句子，回答问题。

①______ ______(谁干什么)

②______ ______ (什么干什么)

③______ ______(谁是什么)

④______ ______ (什么是什么)

⑤______ ______(谁怎么样)

⑥______ ______ (什么怎么样)

2. 把下列句子补充完整。

①同学们（　）。

②小猴子（　）。

③太阳（　）。

④（　）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（　）在海上航行。

句子训练二

怎样把句子写通顺

例如：

1. 我告诉妈妈，鸡生蛋了。

2. 妈妈告诉我，桂花开了。

3. 弟弟告诉我，鱼儿长大了。

4. 我告诉弟弟，我吃过饭了。

例如：

1. 春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

2. 春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

把句子写通顺，可以经常做如下练习：

1. 扩词成句。

例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2. 整理词序。

例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子。

想一想，练一练：

1. 照样子扩词成句。

例：球：排球→打排球→中国队打排球→勇猛的中国队打排球→勇猛的中国队在奥运会上打排球

马：______________________________________

书：______________________________________

小朋友：__________________________________

2. 把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

①走来走去大草原上　在　羊群　一眼望不到边的 _________________________________________________________________________________________________

②军民联欢晚会　我们　兴高采烈地　庆祝八一建军节参加

_________________________________________________________________________________________________

3. 下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。

①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭

________________________________________________________________________________________________

②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风

_______________________________________________________________________________________________

句子训练三

怎样把句子写具体

例如：

1. 翠鸟掠过湖面。

2. 机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

例如：

1．我们高兴。

2．我们高兴地跳起来。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

1. 加定语。

例：队旗在空中飘扬。

（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

如：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（　）的表演，受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。

（　）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样[多品教育张老师首发电子版无此文字]的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

2. 加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了，句子就具体了。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们（　）完成了任务。

3. 加补语。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

想一想，练一练：

1. 照“例”把句子写具体。

例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

___________________________________________________________

②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

___________________________________________________________

③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）

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例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。

（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？）

__________________________________________________________

（它是怎样游过来的？）

__________________________________________________________

（小溪是什么样子的？）

__________________________________________________________

②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）

__________________________________________________________

（他在什么地方数星星？）

__________________________________________________________

（他是怎样数星星的？）

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（星星是什么样的？）

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2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（　）太阳冉冉升起，照在（　）草原上，草原到处洒满（　）阳光。牧民们怀着（　）心情，放牧着（　）牛羊。

②在（　）土地上，长着（　）庄稼。那（　）玉米，（　）高粱，还有那（　）谷穗，真惹人喜爱。

想一想，练一练：[多品小学教育首发电子版无此文字]

1. 把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！

__________________________________________________________

②原句：晚霞真美！

__________________________________________________________

2. 把动作写具体。

①原句：老爷爷走着。

__________________________________________________________

②原句：山羊跑得快。

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3. 把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！

__________________________________________________________

②原句：天气真冷。

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三个动词写出情感句子一年级3

电子教材

知识点

我会写：冲：chōng（冲出、冲动、冲破）寻：xún（寻找、寻问、寻访）姑：gū（姑姑、姑娘、尼姑）娘：niáng（姑娘、大娘、娘亲）吐：tǔ（吞吐、吐出、谈吐）柳：liǔ（柳树、柳叶、柳枝）荡：dàng（荡起、摇荡、荡秋千）桃：táo（桃树、桃花、桃子）杏：xìng（杏花、杏子、杏仁）

我会认：脱：tuō（脱掉、脱衣、逃脱）袄：ǎo（棉袄、皮袄、夹袄）羞：xiū（害羞、羞耻、羞答答）遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮掩）掩：yǎn（掩护、掩埋、遮遮掩掩）探：tàn（探出、探子、打探）嫩：nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽）符：fú（符号、音符、符合）解：jiě（解冻、解开、解气）触：chù（触动、接触、触角）杜：dù（杜鹃、杜绝、杜梨）鹃：juān（杜鹃、杜鹃花）
多音字：

藏：cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲：chōng（冲出）chòng（冲着）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）
近义词：

探——伸寻找——寻觅害羞——羞涩触——碰仔细——认真解冻——融化遮遮掩掩——躲躲藏藏
反义词：

害羞——大方仔细——马虎解冻——结冰
理解词语：

1.害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。

2.嫩芽：初生而柔嫩的芽。

3.解冻：冰冻的江河、土地等融化。

4.音符：乐谱中表示音长或音高的符号。

5.仔细：细心。

6.遮遮掩掩：因害羞或为躲避他人而闪避躲藏的样子。

7.躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。

课内词语：

春天寻找姑娘野花柳枝桃花杏花

词语搭配

脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天

一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪

仔细地找

句子解析：

1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？“一朵两朵”说明野花十分稀少，很难发现，也表达了发现后的喜悦之情。
3.解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？“丁丁冬冬” 象声词，表现了小溪解冻了，让人感到很欢快。
4.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这句话运用了拟人的修辞手法，“遮遮掩掩、躲躲藏藏” 写出了春天还很早，它的踪迹还很难发现。
5.春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。这是排比句，几个动词说明孩子们亲自感受春天气息的快乐心情。
课文主题：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
问题归纳：1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。句中的“冲出”换成“走出”好不好?为什么?不好。因为“冲出”指的是“快速地向前闯”，说明孩子们走出家门的速度很快，表达了他们想看到春天的急切心情，而“走出”表达不出这种急切的情感。
2..“我们”从哪些景物中找到了春天？“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
3.“我们”找到的春天是怎样的？作者找到的春天遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4.春天在哪里呢?“我们”是怎样找到春天的?春天在柳枝上、在风筝尾巴上，春天无处不在。“我们”用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物感受到了一个活泼可爱、充满朝气的春天。
课后习题答案：

朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。

参考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。

读下面的句子，试试怎样读更好。

◇小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

◇春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的生机。朗读时把小草当成一个调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。

第二句话中，“看”“听”“闻”“触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。重读“看”“听”“闻”“触”。带着兴奋、喜悦的语气来读，读出对春天浓浓的喜爱之情。

选做：你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。

参考答案：小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧？

小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?

小燕子在空中翻飞，那是春天的文字吧?

生字讲解

课文解读

教材分析

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。

“春天来了!春天来了!”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。

第二自然段，一连串的动词和四字短语，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待、像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。

第三自然段“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，藏藏。”暗示我们春天刚刚来到，粗心的孩子是找不到的。“遮遮掩掩，藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。

第四至第七自然段，用相同的句式，丰富的想象，描绘了春天的美好。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪咚”，“探”“一朵两朵”“吐”“叮咚略”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧?”“那是春天的眼睛吧?”“那是春天的音符吧?”“那是春天的琴声吧?”在这里、以“眉毛”形容刚刚出土的草芽，以“眼睛突显野花的明媚，以小小的“音符”描蔡树本逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。

最后一个自然段，“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，生动、形象。最后用省略号结尾，给人留下了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。

同步练习1

一、给下列加点字选择正确的读音。

冲出家门 chōng chòng 冲着 chōng chòng

躲藏 zàng cáng 西藏 zàng cáng

二、选字组词。

西　　溪野　　也朵　　躲

小（）（）方田（）（）是　（）藏　花（）

三、填一填。

春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。她在上荡秋千，在上摇哇摇；她在、嘴里叫，在、枝头笑……

四、课文综合阅读。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。