六年级古诗三首情感的句子？生活中难免遇到很多问题，怎么解决？
七年级上册中考古诗词鉴赏必会——观沧海,下面一起来看看本站小编清平乐语文课堂给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
六年级古诗三首情感的句子1
七年级新生中考古诗词必会
《中学生语文课程标准》规定的40首古诗词,是中考考试范围。40首中七年级上册共包含5首,即《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜雨寄北 》，任务不多,七年级新生可以提前学习,学会鉴赏，为期中考试、期末考试、中考，打下基础。清平乐老师将用5天时间逐首讲解，请同学们按时关注。
今天讲解第1首，曹操的乐府诗，《观沧海》，明天讲解李白的七言律诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
第1首《观沧海》
一、 原诗与节奏
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
二、 文学常识
1.乐府诗：乐府初设于秦，是当时一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
汉乐府诗一般无标题，题目是后人加的。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。《孔雀东南飞》、《木兰诗》合称乐府“南北双璧”。 后亦指魏晋至唐代按乐府旧谱重填新词以入乐的诗歌。比如我们学过的唐代李贺写的 《雁门太守行》、李白写的《行路难》就是乐府旧题，还有《十五从军征》《木兰诗》 。
2.作者 曹操，字 孟德 ， 东汉 末期 政治 家、 军事 家和诗人。本首诗是曹操诗 《步出夏门行》 中的第一章。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，堪称建安风骨的代表作。
三、解释下列重点词。
临：登上，到达 以：来 何：多么 竦峙：耸立
澹澹：水波荡漾的样子 星汉： 银河 若： 好像
幸甚至哉： 幸运得很，好极了。 幸，幸运。 至，达到极点。
四、解读诗意。
策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。
海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。
岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。
大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。
太阳和月亮的升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中出现的；
银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。
啊！今日我观赏大海，真是幸运得很，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
五、理解默写。
1.表明登临地点，交代目的，统领全篇的句子是东临碣石，以观沧海。
2.描写海与山，动静结合，显示大海辽阔和威严的句子水何澹澹，山岛竦峙。_
3.写静态，体现大海生机与活力的句子是树木丛生，百草丰茂。
4．写动态，显示大海惊人的力量和宏伟气象的句子是秋风萧瑟，洪波涌起。
5．借助想象,运用夸张、互文的修辞，虚写大海吞吐日月星辰的气概，体现了诗人博大的胸怀和统一天下、建功立业的远大抱负（主旨句）：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。_
6.合乐时所加套语，与正文内容没有直接关系的句子是：幸甚至哉，歌以咏志。
六、中心与感情。
本诗描绘了 大海吞吐日月星辰的壮丽景象 ，苍凉中又见慷慨，展现了诗人 博大胸怀和统一天下、建功立业的远大抱负 。
七、历年中考题集锦
1.对这首诗的理解不恰当的一项是（ B ）
A.开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。
B.“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。
C.“波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波浪连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
2.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( D )
A.这首诗通过写作者远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B.诗歌前四句写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。
C.第五、六句通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
3. 选出对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（ C ）
A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。
B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。
C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负
4. 下列分析正确的一项是（ C ）。
A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从仰视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近，动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。
C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。
D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。
5.这是一首写景抒情诗，写景时，先写了动态的__海水______，次写静态的__山岛___和___树木百草_____，最后再写动态的“洪波”，动静结合，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。
6.描述“水何澹澹，山岛竦峙”的画面。
海面浩渺，水波荡漾。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。它们将大海点缀得神奇壮观。
7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？(3分)
(虚中有实，实中有虚) 描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达了诗人博大胸怀和统一天下、建功立业的远大抱负。
8.从修辞方法的角度赏析“日月之行，若出其中:星汉灿烂，若出其里。”
夸张，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达了诗人博大胸怀和统一天下、建功立业的远大抱负。
9.后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
借助想象，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达诗人博大胸怀和统一天下、建功立业的远大抱负。
10.这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景？
实景：海水、山岛、树木、秋风、洪波
虚景：日月星辰
11.在这些山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？
一位胸怀博大、抱负远大、渴望统一天下、建功立业的诗人形象。
12.秋是悲凉的，但是在曹操眼中却充满生机，为什么？
因为曹操北征乌桓刚刚打了胜仗，对未来统一天下、建功立业充满了信心。
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六年级古诗三首情感的句子2
七年级新生中考古诗词必会
《中学生语文课程标准》规定的40首古诗词,是中考考试范围。40首中七年级上册共包含5首,即《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜雨寄北 》，任务不多,七年级新生可以提前学习,学会鉴赏，为期中考试、期末考试、中考，打下基础。清平乐老师将用5天时间逐首讲解，请同学们按时关注。
今天讲解第2首，李白的七言律诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,明天讲解王湾的《次北固山下》.
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
一、原诗与节奏。
杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
二、文常填空 1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，题材上属于赠诗（送别诗）。作者 李白 ，字 太白 ，号 青莲居士 ， 唐代 （朝代）诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，有“ “诗仙” ” 之称。
2古时尊右卑左，故贬官为“左迁”，表贬官的词还有谪、放、贬；表升官的有：擢、拔、拜，表免官的有罢、黜、免。
三、解词
1.左迁：降职。 2.杨花：柳絮。 3 .子规：布谷鸟，又称“杜鹃” 。
4.龙标：诗句中指王昌龄。古代常用官职或任职之地的州县名来称呼一个人。（标题中“龙标”唐代县名。王昌龄在天宝年间被贬为龙标尉）
5.五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 6.夜郎：有三处，两个在今贵州桐梓，本诗说“夜郎”在今湖南怀化境内
四、解读诗意：
在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。
五、理解默写。
1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。苏轼《水调歌头》中的 但愿人长久，千里共婵娟。也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
2.以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是： （既点明了时令，又表达了漂泊寂寞之感的句子）： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3. 诗中以景衬情，并写朋友被贬之地偏远的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
六、中心与感情：通过对暮春景象的描写，表达诗人对友人的同情、关切、思念。
七、历年中考题集锦
1.“杨花”“子规”两样景物起笔有何作用？
“杨花落尽”，点明时令（暮春），奠定了悲凉、伤感的基调；渲染悲凉的氛围，寄托诗人叹飘零，感离恨的心境。
2.首句选用了哪些意象，有何作用？
首句选用了杨花、子规两个意象。作用是：（答案同上）
3. 古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢?
子规鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意， 借以关怀友人，希望他早日归来；渲染了悲凉的氛围，寄托诗人叹飘零，感离恨的心境。
4.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
拟人修辞，把明月人格化，表达了对友人的同情、关切、思念。
5.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
6. 古诗词中，多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句，请写出一个完整的句子：
但愿人长久，千里共婵娟。 海上生明月，天涯共此时 。
7.赏析“闻道龙标过五溪”。
“闻道龙标过五溪”意为“我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪”，“过五溪”，体现了友人迁谪之地的荒远，表达了作者对好友的同情和关切。
8.对这首诗赏析有误的一项是（ C ）
A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首七言绝句。
B.第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。
C.后两句运用比喻的修辞方法，表达诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。
D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
9. 下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是 ( B ) ( C )
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
（杨花飘忽不定，暗喻友人前途未卜，子规鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意， 借以关怀友人，希望他早日归来。）
C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
（“过五溪”，体现了友人迁谪之地的荒远，表达了作者对好友的同情和关切）
D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托诗人对友人的怀念和同情。
E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
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六年级古诗三首情感的句子3
夜雨寄北
一、 原诗与节奏
君问归期/未有期，巴山夜雨/涨秋池。
何当共剪/西窗烛，却话巴山/夜雨时。
二、文常。
1.作者 李商隐 ，字 义山 ，号 玉谿(xī)生 ， 唐 代诗人。
2.解题：本首诗体裁是 七言绝句 。
三、重点词解释。
寄北：当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北” 。
巴山： 泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。 何当：何时将要。
当： 将要。 却话：回头说，追述。
四、 解读诗意
你问我哪天归来，我尚未确定日期，巴山的秋夜里下着大雨，池塘里涨满了水。
我们何时将要在西窗下共剪烛花，秉烛长谈，并追述今夜我在巴山听雨时对你的思念。
五、理解默写
1.运用设问，在“问归期”和“未有期”的一问一答中，抒发了诗人的思念之情和不得归之苦的句子是君问归期未有期。
2.想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，表达了诗人对团聚的期盼： 何当共剪西窗烛 ， 却话巴山夜雨时 。
六、中心与感情。
这首诗语言朴素自然，表达了诗人羁旅他乡的孤独凄凉和对团聚的期盼。
七、历年中考题集锦
1、将下列句子中“当”字的意义和用法与例句“何当共剪西窗烛”相同的一项是（ A ）
A.今当远离（将要）B.当奖率三军（应当）C.当此时（在）D.当户理红妆（面对 ）
2、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)【 B 】
A．“君问归期未有期”一句，一问一答，巧妙地抒发了诗人的思乡之情和不得归家之苦。
B．“巴山夜雨涨秋池”一句写想象中的景象，把已跃然纸上的愁苦交织幻想为连绵的夜雨及涨满的秋池。
C. “期”和“巴山夜雨”重复出现，恰切地表现了时间和空间回环往复的意境之美。
D. “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句超越时空，把当前的时间推移到未来，用未来的欢聚反衬出今日的苦闷。
九、简答
1.简析“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字的表达效果。
“涨”富有动感，既写出了巴山之水注满秋池的景象，又流露出诗人羁旅之愁和不得归乡之苦，衬托了诗人浓重的愁思。
2.“秋”字在诗中起到了什么作用?
“秋”字点明季节，烘托人物孤独凄凉的心情。
3.请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。
漂泊在外的孤独，苦雨深秋的寂寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼。
4.“君问归期未有期”中的两个“期”有什么表达效果？
一问一答，一扬一抑，将对“归期”的希望与无期的无奈融入凄凉之景，表达了诗人思念妻子却欲归不得的愁苦之情。
5.“巴山夜雨涨秋池”一句，除明写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景之外，还暗示了诗人怎样的情感？
还暗示了诗人孤灯听雨、长夜难眠的愁绪，也如秋雨一样，绵绵长长。
6.诗歌的最后两句画面感极强，请想象并描绘出诗人与家人团聚的情景，要求运用环境描写的方法。(3分)
你我相聚长安，西窗之下，秉烛长谈。跳动的灯芯，迷离的烛影，在漫漫长夜中显得温馨惬意。到那时，让我们剪烛长谈，共享欢聚的时光吧。
7.诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的？
前一句是写实，后一句是想象，两次出现，音调和章法回环往复。
8.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗，作者想象了怎样的情景?表达了怎样的感情?
想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向亲人诉说巴山夜雨时想念亲人的情景。
渴望与亲人团聚，今日的愁苦夹杂着团聚时的欢乐。
9.本诗的一个耳熟能详的成语是： 剪烛西窗 。成语的含义是 在西窗下剪烛，用以表达思念亲友，渴望团聚的情感。
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