作文抒发情感的句子五年级

作文抒发情感的句子五年级？生活中难免遇到很多问题，怎么解决？

如何″处处留情″写出充满情感的作文？,下面一起来看看本站小编厦门陈礼勤给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

作文抒发情感的句子五年级1

(给初一年学生如何训练应试作文的建议)

写人叙事不要只满足于把话讲完，要努力追求写出形象生动的人和事。即要有画面感，要要要″处处留情"。既让读者看到脉络分明的情节转换过程，又见着具体生动的音容笑貌。人物活动过程要清晰，要让读者感觉到作者的心理活动或情感变化过程。

一句话，人是有情感的生命，作文也要像人一样有生命的情感。对啦，这就是所谓的″文如其人″。

怎么样表达才能让作文有情感生命呢？还是看看具体的作文吧。

例如:

#″我并没有运筹帷幄的智慧；也没有力拔山兮气盖世的豪迈；更没有什么拯救天下苍生的高尚道德……但是，我是一个十分倔强的人，一旦开始做一件事，就一定要把这件事做到底，绝不轻言放弃"

☞这几句话好像不错，其实是在浪费字数，因为不形象不生动。只有干巴巴的自诩，看不到生动形象音容笑貌。对，没有画面感，看不到情感生命。这样不叫作文，叫口号。

♬ 正确的应该换成下面这样的描写:

那天，我把玩具四驱车折散了，因为接触不良。拆的过程很顺利，找到不良接触点并修复也难不倒我。只是如何再重新装好却让我傻了眼，因为零件无序地洒落在地。它们谁是谁？天黑了，它们回不了家，都怪我。

这时，妈妈来喊我吃饭，见了那″一地鸡毛"，说:"吃饭了，作业还没写完呢！那破车丢了吧。″

怎么能说丢就丢？事情没做好就轻易放弃？那不是我！

吃完饭，完成作业。面对″一地鸡毛"，我想到了一个好办法。我找来另一辆相同的四驱车，也把它拆开。不过拆的过程条理分明，拆一步螺丝和零件放一处，第二步拆完后螺丝和零件放在第一处的后面。″依法类拆″，拆完后把那″一地鸡毛″对号入座……哈，两辆生动活泼的四驱车又在我的小天地横冲直撞了……

☞这样的叙述不仅曲折有完整的过程，还把自己怎么想，想完后怎么做交代得清清楚楚。对，就是能清楚看到人物心理活动及在心理支配下的行为过程。对，这就叫有画面感，有生命的画面感。而且不用自我评价，读者也能看出″我是一个十分倔强的人，一旦开始做一件事，就一定要把这件事做到底，绝不轻言放弃"的人。

是的，写人叙事的作文就是要采用记叙、描写(外貌、动作、语言、心理)、抒情和议论等多种表达方式，讲述有波折的故事，刻划有血有肉的人物形象，向人们讲述生活的经验、道理、感悟……

(二)记叙文如此，其他常见的作文也是要如此。比如"读后感″这种文体，或是向他人″介绍一本书"的说明文，还是″我感受最深的____"这类的习作，要采用"处处留情″的方法。其实，这也就是心理描写，目的就是向人表达你的情感态度，让人看出你的思想。做人要有情有义，写出来的作文也要有情有义。人品有高低，文品也一样有高低。

#下面是一段向人介绍一本书的文字

这本书的语言很平淡，没有饱满得外溢的澎湃激情；也没有华而不实的辞藻；更没有连篇的修饰……就像在听一个孩子，用最简单、最直接、最干净但又最能打动人心的语言，平平淡淡地讲述自己的故事，一个心灵成长的故事。没有太大的波澜，就是一件件生活中的琐事，但却引人深思。作者很好地刻画出一个个个性鲜明的人物：英俊的爸爸、坚强的妈妈、执着坚定的光哥哥、结实乐观的武哥哥、聪明害羞的魁哥哥、活泼善感的“我”——金河。仿佛跃然于纸上，栩栩如生，引人入胜，让人感觉置身于书本中的那个世界，不知不觉中被吸引。

点评:

表面上看写得挺有条理的，但仔细推敲，就看出问题来了。①文章中没有引用书中的任何一句话，显然作者看书只看故事情节。②虽然介绍了书的语言，也讲能引人深思，人物形象语鲜明，但是只有结论性的语句，也没有写出作者的思考，和感受。这叫读书只读在表面上，没有"走进"书中去，所以洋洋洒洒一段话，却是不具体，不形象。不能让读者感同身受，只有″读"没有″感"。所以，所以这是一段失败的，无情无义的作文。

♬ 怎么写？只要不太笨，看完下文能懂的。

我学了写读后感

老师教我们写读后感，我凭着感觉表达了我的想法。感觉不错，可是老师说：“有感觉是有感觉但没有依据。”要我们用品味语言的方法去写感觉，要从题目品味起，要我们“抓词”，“抓句”。

那天我用老师的方法品读海伦·凯勒的《再塑生命的人》”。

先从题目读起。“再”是第二的意思，题目就是给别人第二次生命的意思。读了第一段，从“莎莉文”和“最重要”可知再塑生命的人应该就是她，那莎莉文老师到底有什么神奇的力量给人第二次生命呢？

莎莉文老师到来之前，从“我”搓捻花叶的动作描写，和“愤怒”，“苦恼”，“疲惫不堪”的表情描写。以及争相大雾中的航船的心里描写中可以看″我"内心确实很痛苦。痛苦的原因，当然是“我”的聋，哑，盲，一个人残废如此，当真生不如死。如何能不痛苦吗？

既然莎莉文老师被我称为再塑生命的人，她一定有其过人之处。

莎莉文老师一见到我时就一个人握住了我的手，把我抱在怀中。从这个动作描写中可以看出她是用爱贴近学生的方法，是呀！和学生零距离，是最好的赢得学生的信任的好方法。

到“我”玩了一会儿布娃娃……模仿着她在她手上画，我们立刻明白莎莉文老师是采用“玩”和“游戏”的方法呢！因为“我”只有触觉，教学就这么顺利吗？当然不是，问题来了，我发脾气了，因为无法理解“杯”和“水”发脾气，莎莉文老师并不强迫我学习，而是带我去散步，平息心情。这个细节描写让我们品味到莎莉文老师太厉害了，她不一味地强迫学生读书，懂得进退。

最让我们感动的是，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手拼写“水”字。不得不佩服莎莉文老师，通过肢体感触的方法终于让我一下子理解了语言文字的奥秘，作者接着写道：“水唤醒了我的灵魂，并给我我光明，希望快乐和自由。”读到这里，我们终于明白题目的“再塑生命”是指莎莉文老师叫我写字读，认识自然和生命使我获得了精神的生命，相信每个人读到这里都会为海伦而高兴，因为她学会写字读书，重新获得生命。

最后我写道：“肢体的残疾并不可怕，精神的残疾才是真正的残疾。”我把这样的读后感交给老师，说我把老师的方法学到了，老师表扬了我。

″处处留情"的好处

学会″处处留情"，写作养成″处处留情"的习惯，最终的目的当然是擅长抒情，写出优秀、出采的抒情散文。如果你也想写像下面这篇作文一样的优美和动人，那么，请你在平常的作文中养″处处留情"的习惯吧。

♛脚步

倒着走在沙滩上，青春的脚步在沙滩上留下一串深深浅浅的脚印。转身等待，许久，才等来脚步有点沉重的妈妈的脚印。刺眼的阳光使我睁不开眼睛，低头看时才发现虽然我的脚印旁有你的脚印，但，却是不同方向的脚印，内心不由地一颤——

阳光、海浪、沙滩还有欢声笑语。

记忆中自己人生的第一个脚印是在海沙滩上，是妈妈拉着我的小手，在妈妈的牵引下踩出的。妈妈指着小脚印对我说：“这个小的是你的脚印，旁边的是我的脚印。你和妈妈就像这对脚印一样紧紧相随，不会分离。”我也学着妈妈的口吻说：“这个小的是你的脚印，旁边的是我的脚印。你和妈妈就像这对脚印一样紧紧相随，不会分离。”妈妈笑着喊道：“你应该说‘这是我的小脚印’”我又照着妈妈的原话说……旁边的大人都被我们的对话笑歪了身子。这是曾经发生在沙滩上一幅美丽幸福的画面，这是我从爸爸记录的CD片里看到的。每一次观看之后，内心总有那么微微的一颤，然后是心头的

一阵温暖。

没想到长大后的我，竟然经常与你争吵不断。又是一个大吵大闹，这回，从不赌大气的我是气得夺门而出。想不到你还是追了出来，嗨！为什么就不能放手呢？我犹豫了一下决定快步跑开，把你远远甩开，看看你怎么跟！一阵狂跑，突然有了些不放心。地回头看看，没有听见任何脚步声，踌躇了一会儿，终于决定还是回去找你。才转角就看见气喘吁吁的你，看见脚步沉重的你。一见我，你就露出欣喜的笑容，快步走到我的面前，挽起我的手说：“孩子，我们回去吧。”一路走回，感觉有点沉重，突然想我沙滩，想起“这个小的是你的脚印，旁边的是我的脚印……”突然妈妈说：“星期天我们再去海沙滩散步吧，好吗？”我听了内心微微一颤，眼泪差点落下，立刻点头同意。

阳光、海浪、沙滩还有欢声笑语，可是欢声笑语是别人家小孩的。当然，我和妈妈也非常享受这时的阳光、海浪、沙滩和欢声笑语。妈妈挽着我，我靠着妈妈。我们迈着轻松的脚步踩在沙滩上，一边踩，一边互相倾述。踩掉了伤心，踩掉了烦恼。踩得心也敞亮起来，踩得真想像儿时那样放肆地笑。海风暖暖的，吹起我的裙角，低头一看，又看到我和妈妈的脚印。这是母女和谐的脚步踩出来的，你的脚印在我的脚印旁，似乎分不出各自的脚印，但是我看得出你的脚印还是比我大一点点。这回是同一个方向的脚步踩出来的脚印，看着眼前的脚印，我的心不由地微颤一下，涌起一股温暖。

涨潮了，潮水淹没了我们的脚印，但是一切恢复如初。当我们走过落满树叶的小路时，我听到了我们的脚步声。虽然轻重不同，就像两曲调子不同的音乐，但是因为相互配合融洽，所以悦耳，好听。

我永远记得藏在CD里的″这个小的是你的脚印，旁边的是我的脚印。你和妈妈就像这对脚印一样紧紧相随，不会分离"这句让人心颤的暖语。

谁说CD是生硬冰冷的呢？它可收藏着我的温暖。

点评：这篇文章写得比较美而且感人。

美，是因为作者比较聪明，把故事的背景放在海边。

感人，是因为有具体生动形象的画面，还有当然是采用″处处留情″的手法。

作者巧妙围绕″脚印″来构思，前后两次描写"我和妈"的脚印，中间制造一个矛盾冲突。而把这三者串联起来的是我5个″心里一颤"。母亲对女儿执着的爱，女儿被母爱感动后的感激，真的很有画面感，很感动人心。无疑就是一篇″有情有义″的出采的作文。

作文抒发情感的句子五年级2

五年级下：第九课《古诗三首》，风沙吹不老的岁月，体会情感

第九课《古诗三首》单元主题是责任，语文要素有两个，第一个是体会人物的内心，第二个是运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。

《从军行》属于七绝，作者王昌龄。古诗前两句是协警，描写的是将士的战斗环境，通过独有特色的边塞风光表现将士的孤寂与艰苦环境，后两句直抒情感，表达将士们坚定的报国之志。“黄沙”“百战”突出了战场环境的激烈与频繁“穿金甲”说明了戍边的漫长。即使这种艰苦的环境下，将士们仍然抱着“不破楼兰终不还”的报国之志。