师生情感不变的句子发朋友圈

师生情感不变的句子发朋友圈？生活中难免遇到很多问题，怎么解决？

于谦：师生关系平等了，还能学到东西吗,下面一起来看看本站小编华商报给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

师生情感不变的句子发朋友圈1

4月电影中，没有流量明星、没有小鲜肉的低成本电影《老师·好》，低调收获3亿票房，被称为拯救了德云系电影的口碑，主演于谦更是被网友奉为“被相声耽误的影帝”。

片中他刻画了一个刻板传统的教师形象苗宛秋。他作风霸道，把体罚当家常便饭；他观念陈旧固执，就知道压迫学生提高分数。这样一位在现在的校园中不可能存在的老师，却让很多人在电影院看红了眼眶。

对比如今动辄发生的学生因为老师太严厉而跳楼的恶性新闻，很多人也感叹过去的“师生关系”怎么就那么美好而感人。华商报记者专访了主演于谦，就“师生关系”这个话题，于谦表达了很多自己的困惑和看法。

那时的老师整体都单纯

华商报：很多不同年代的观众看了电影，都被苗老师对学生的感情感动了，你觉得这次饰演的苗老师是一个什么样的角色？

于谦：我饰演的苗宛秋老师是上世纪五十年代的大学生，开始被北大中文系录取，后来因为成分问题，又把他退回来，他的一生总有种怀才不遇的感觉，带着这种感受当了教师。他是非常优秀的教师，但是因为思想上老有这么点遗憾，所以在自己的学生当中想找一个自己的影子，代表他完成自己未完成的事业。在中间和学生之间造成了一系列的矛盾，所谓的矛盾、亲情，和师生之间的感情，带我们一起回忆了一下上世纪八十年代的老教师是什么风范。中间有很多感人的故事，总体来说，苗老师这个形象，是我们那个年代的老师中一个普通形象，很单纯，那时的老师整体都是单纯的。

华商报：你说苗老师是带着遗憾去当的老师，希望找到一些自己的影子，那可以形容这个老师是很霸道的吗？

于谦：他是霸道的，但是他的属性当中，不完全是霸道，那时候的老师，和现在老师有点不太一样的是，他们总有种教学的目的。那个时候的老师，在我的印象中，他们的最终目的是要把这一拨学生送入社会，这就是他们完成教师本身的教学目的，当然进入社会以后，不是都干这种现在所谓的高端的工作，因为各行各业都是需要人才的，所以他们只要在各行各业能有安身立命之本，我教他们是基础的东西。我那时候碰到的大部分老师都是像苗老师这样的，也可以说他在细微的点上有点不同，或者咱们现在完全放开说，那个时候的老师也不是没有私心，但是他的私心可能是很小一点，他的整体目的、目标是不会变的。这个是和现在好像不太一样的东西，但是我觉得，这一点是最好的想法，因为毕竟是为社会打造人才，不是为尖端的职业打造人才。

华商报：那你是觉得现在的老师更偏向为尖端的行业输送人才吗？

于谦：不客气地讲，有些老师有点急功近利，做教师的目的不是很纯，所谓传道授业解惑，上次我们在看片的现场，跟观众交流、互动的时候，人们问：“于老师，您觉得什么是好教师？做到什么才能算是好教师？或者说在您脑子里，什么才算是好教师”，我说，只要你做到了传道授业解惑三点，你就已经是好老师了，现在仿佛是在往前发展，但我也不知道是否真正发展了，现在好像目的不是这三个了，或者说不完全是这三个。

怀念小时候的学习环境、学校氛围

华商报：片中苗老师总说“前面站着去”，这是你设计的口头禅吗？

于谦：本子赋予的，但是这个很正常，那会的老师都会这样的，一个是班里面前面站着去，一个是出去课堂门口站着，很正常，老师动不动就让出去站着去。甚至我们不敢展示的体罚，点到为止。都很正常。

华商报：那你如何评价影片中苗老师和学生的关系？

于谦：还是所谓的单纯两个字，老师的初衷都是为你好。现在所谓的“一个马一个养法，一个猴一个拴法”，每个孩子的性格不一样，他对每个孩子的教育手法也不一样，包括他对洛小乙、对安静、对关婷婷、对文明建设，有霸道、有强势，也有循循善诱，各种方法都有，哪种方法适合这个孩子，他会用哪种方法。但是老师的要求要明显摆在面前，就是要遵守纪律。至于他的霸道，这都是人性，这都是不可改变的东西，只要他的初衷好。最后他对每一个孩子，都有一个真正感情的交流。洛小乙重新进入社会后，（将他）往回拉，文明建设舞蹈方面最后也有反思，对昊子得脑瘤，不想上学，他也有一个挽救。对每个孩子他都有这么一个东西。这种东西实际上是老师出于职业的操守，甚至超出了他们专业的范畴，是对每个孩子的挽救，是一种很深入的同情。

华商报：你上学的时候有关系特别好的老师吗？

于谦：有。这个本子实际上的原型就是我和导演、几位编剧在喝酒的时候，就聊起我小时候的老师，因为他们给我的感觉和印象很深，并且到现在还在走动的老师有很多。那时候老师给我的帮助也很大，我很怀念我小时候的学习环境和学校氛围。

老师必须高高在上

华商报：对《老师·好》这个片名，有什么理解？

于谦：《老师·好》内容涵盖很丰富，之前叫《你是我生命里的一首歌》，这个名字很文艺，涵盖的内容也很丰富。最后改成《老师·好》也是出于观众更便于接受，以及口口相传的便捷度这些因素的考量。并且“老师好”这三个字涵盖的内容也比较多。老师好与不好都能从这三个字里面反映出来，包括“好”是怎么好，包括跟老师问好，这又是学生这方面的东西。“老师好，起立，坐下”，现在有些学校已经不实行这个了，甚至前几年有的地方还要求老师要“跪式服务”，这都是我特别不能理解的事情。老师必须高高在上！他教授你知识，他是崇高的，他是值得人尊敬的，甚至是应该怕的。因为只有这种上下的关系，你才能踏实下来学东西。现在要求老师和学生平视，平视怎么教你东西啊？老师跟学生一样身份了，那你陪我玩就完了呗！我说话你得听，咱俩得有交流。这本身就不是平等的关系，为什么要要求它平等呢？平等了还能学到东西吗？从中国传统文化来说，从孔子那会儿开始就打手板，那子路对孔圣人多尊重呐。那孔子跟子路颜回仨人在那儿玩弹球，不可能！

华商报：作为监制主演，你想通过这部影片给观众带来的是什么？

于谦：我觉得我的出发点，是想给观众带来一个“老师到底是什么样的”、什么才是好老师的思考。我不能说什么是好老师，但是我可以让大家去想一想，每个人都有自己的认知观和世界观，每个人都有自己的眼光和评价，就让观众自己来看看哪个老师叫做好老师，以前的还是现在的。

观影老师：如今的师生关系更讲究尊重、平等、服务、合作

西安高新一中初中校区语文教师、资深班主任刘淑琴老师，是被《老师·好》的好口碑吸引走进影院的，看完电影她也有很深的感触，“电影最打动我的其实是那个年代人心换人心的真诚。这帮熊孩子虽然各种搞怪，但是每个孩子都是真性情，他们之间的友情以及被苗老师感化后表现出来的真情最打动我。但也有槽点，苗老师的形象比较模式化、脸谱化，他感化学生太容易了。还有些情节比较矛盾，比如洛小乙之类的孩子如何考上县上最好的学校？这所最好的学校何以有这么多所谓的打架、斗殴、喝酒、跳舞渣子生？”

很多人观影之后都在回忆当年的师生关系，刘老师告诉华商报记者，“师生关系”本质不会变化，但也会与时俱进，“师生关系不变的是教师传道授业解惑的职责，但过去讲的是‘一日为师，终身为父’的师道尊严和亲如家人的师生关系，如今更注重尊重、平等及服务、合作的意识。我从教30年，带过超千名学生，但整体感情最好的，还是第一届，那时的感情最真实，无私无畏，我们现在还像姐弟姐妹一样相处，很有职业幸福感。近些年带的学生，精英越来越多，但大多比较职业化、合作化、服务化。当然也和一些学生和家长成了知己好友，算是职场额外的收获吧。时代的脚步不会因怀旧而停止，也不会因个体的差异而违背了规律。要理性面对。”

对于谦说到现在的教育更加倾向精英教育的说法，刘老师没有否认，“现在的教育的确有些倾向于精英教育，而且培养了不少精致的利己主义者，名校尤甚。”对于片中苗老师的霸道和严厉，甚至体罚，刘老师表示现在的人文环境不适合那样的教育方式，“没有惩罚的教育是不完整的，但惩罚的分寸尺度却最难界定。苗老师当时处理事情的方式是站在为学生好的立场上实行关爱+专制甚至霸道的管理方式，符合中国棍棒底下出孝子、不打不成器的传统教育观，所以家长和孩子们即使心有不甘也能够忍耐接受甚至感恩回报。但现在的人文环境大不相同。学生和家长的自我意识、维权意识都在增强甚至膨胀，由此产生的家校矛盾会激烈化。从某种意义上说，老师成了弱势群体，而学生因为缺乏管教或被放弃走上歧途，最终成为牺牲品。教育呈现出双输的局面。”

最后，刘老师也强调家庭教育给孩子打的底色非常重要，不要幻想出现一个拯救孩子人生的老师，“当下社会给老师的期望值太高，压力太多、太大。老师的教育固然重要，但家庭打的是底色。遇到一个素质优秀、富有爱心的老师，是运气和福分。但正常情况下，它只是一份职业，苛求无益。家长不能过于推责或幻想。”

80后家长：我更喜欢过去那种集体精神更浓的教育环境

80后家长李女士带着上小学的儿子去看了《老师·好》，看到最后，儿子不停地擦眼泪，邻座一个看起来五六岁的孩子直接嚎啕大哭，这让李女士忍不住在社交平台感叹“感恩老师，真诚而温暖”。李女士接受华商报记者采访时表示：“看了这个片子让我感受最深的一点是，有些感情不会随着环境的变化而变化，还是一样存在的，而且仍然纯粹。”

作为一名小学生的家长，李女士告诉记者，现在儿子的师生关系和当年自己的师生关系已经不同了，“坦率地说，现在社会环境变化了，人的思想观念也变化了，这不仅仅体现在老师这个职业。但是我接触到的老师绝大多数还是具有责任心的，这种责任心是一样的。”对于这种变化，李女士认为很正常，但她也承认更向往以前那种教育环境，“人和人之间的关系肯定会随着时间的变化而变化，这是一定的，不仅仅存在于师生关系，其实亲子关系也是这样的，我们过去讲究的是‘父母呼，应勿缓’，现在可能更多的是讲究能够和孩子成为朋友的这种亲子关系是更好的关系。这个其实牵扯到每个人不同的价值取向。就我个人而言，我可能更喜欢过去那种集体精神更浓的教育环境，因为能让我找到在集体中的位置，现在的环境自由化感觉更强，其实对于自律的人来说可能更好，但是对于缺乏一定自律能力的人来说，过去那种教育方式应该更适合。”

《老师·好》中，苗老师对学生很严格甚至霸道，“出去站着”是口头禅，体罚也不可避免，很多人都说和以前相比，现在的老师不敢管学生了，不敢对孩子严厉，更别提以前的罚站、打手掌等体罚手段，因为孩子脆弱了，家长更脆弱，但李女士表示自己支持适度的体罚。“体罚本质上是一种惩戒手段，我认为应该有，当然还是要适度的。我儿子就是一个比较调皮的小孩，所以在学校里面也被老师罚过，回家告诉我他被罚站了之类的，我从不在孩子面前批评老师的做法，我会告诉他老师这样做是为他好，要正确看待这件事。但的确有一些家长可能对孩子过分关注，所以对老师的教育干涉也比较多，我认为这个并不是很好。”至于于谦说的对于学生而言，老师就应该是高高在上的一种有威严的存在，李女士很认同，“从我个人来说我更欣赏有一定威严感的师生关系。因为师生间本身就不是平等的文化交流，它是一方向另一方的文化输出，如果关系平等，实际上对这种输出的效率和效果可能是有一定影响的。”

《老师·好》中，对于好学生苗老师额外给予辅导照顾，对于差学生，苗老师也利用私人时间，想帮他解决他面临的社会矛盾，追着每一个学生完成学业，考上大学，这与最近引发大规模讨论的减负实际是将很多老师的工作转移给家长形成对比，对此李女士告诉华商报记者：“因为我很认可家长在孩子学习阶段，尤其是小学阶段，应该积极参与的教育观。我认为能和家长共同成长的孩子心理更有安全感，这种成长方式更好。但这不意味着我认同现在给孩子过分减负的情况。我认为老师积极地让家长参与孩子的成长过程，同时也积极主导孩子学习，双管齐下比较好。” 本版稿件均由本报记者罗媛媛采写

师生情感不变的句子发朋友圈2

一千零一夜

——90后乡村教师麻小娟用故事点亮孩子心灵

作者：唐湘岳彭三英

熄灯！2021年12月20日21时20分，湖南省常德市鼎城区蔡家岗中学，学生寝室一片寂静。

微光亮起！502寝室，班主任麻小娟坐在小板凳上，打开手电筒，给躺在床上的学生们娓娓讲述故事《慧慧的舞鞋》。

这是麻老师给学生讲故事的第1001个夜晚。

跨度7年，从周家店中学到蔡家岗中学，从199班到六（3）班。每天晚上就寝前听麻老师讲30分钟故事，已成为师生间不变的约定。

麻老师喜欢讲，学生们喜欢听。

1001夜，思想的光芒点亮孩子的夜空。

麻小娟（左二）在给孩子们上音乐课。李采霏摄/光明图片

麻小娟与孩子们在一起。李采霏摄/光明图片

《我和外婆》

“除了音乐，还擅长什么学科？”学校教务主任询问初当老师的麻小娟。

2015年7月，麻小娟从湖南第一师范学院音乐学专业毕业，考进常德市鼎城区周家店中学。她踌躇满志，希望在乡村音乐教育领域大显身手。可开学当天才知道，农村学校各科老师都缺，她得当好“万金油”。学校安排她除了教音乐，还要教数学，当班主任。

农村留守儿童多。学生六年级开始寄宿，父母不在身边，很多事情，只能由班主任处理。

芳芳同学肚子疼，麻老师赶紧带芳芳去医院看病并打电话通知家长。

留的是孩子伯伯的电话，没人接。芳芳小声说：“老师不用打了，伯伯肯定觉得你是追债的人。”

“那你爸妈电话是多少？”

“我爸妈没电话，因为……他们都有精神病。”芳芳眼睛红了。

麻小娟很内疚，相处了几个星期，学生的特殊情况，自己竟然不知道。

班上还有多少个“芳芳”呢？

从那以后，麻小娟对学生更是关爱有加，有学生晚上饿，她就给水果零食补充；有贫困学生不能及时交生活费，她就用工资垫付；学生犯错后她及时引导……

一天早上，麻小娟发现有个走读学生没来学校，正准备联系家长，就看到家长牵着这位学生走了过来。麻小娟走出教室，与家长打过招呼，就问学生是不是不舒服，怎么迟到了？学生低着头不说话。

家长才走不远，回头看到孩子还站在教室外，立马跑过来朝麻老师吼：“不就迟了一下子，还让她站在外面干什么？是不是想体罚学生？你会不会当老师？！”

麻小娟蒙了：“我只是问下情况，怕孩子身体不舒服。”

“不舒服也不要你管。”家长把学生推进教室，头也不回走了。

麻小娟很委屈，哭了。

周末回家，她情绪低落，对父亲说：“我不想当老师了。”

不久，麻小娟在办公室抽屉里发现两张便利贴。

一张是：“小娟老师，看到你伤心、难过，我的心情就会失落，希望你永远都不要伤心。”

另一张：“亲爱的小娟老师，一株小草脆弱，但是无数小草加在一起，即使遇到大风大雨都能顽强地活下来，我们就像是那一株株顽强的小草，让我们一起加油！”

麻小娟又流泪，这次是被小草感动了。

门口的赵老师走进来看了看便利贴，对麻小娟说：“你的辛苦和付出，学生懂，老师懂，学校懂。你是阳光、开朗、积极向上的老师，不要否定自己。”

晚上，麻小娟坐在桌前，拿着学生的便利贴看了又看，终于笑了。她把便利贴收在了心爱的毕业手册里。

注视手册的封面，麻小娟想到了母校的八班教室。

毛泽东是湖南一师的校友。毛泽东背着父亲安排的粮店伙计的工作，偷偷报考了一师。他上课的地点是八班教室。

上学第一课，老师杨昌济问毛泽东志向是什么？青年毛泽东一时答不上来。刻苦学习和磨炼之后，他终于找到了正确答案，而且用一生来实践这个志向——改造中国与世界。

与毛主席比起来，自己这点委屈算得了什么？难道献身乡村教育的理想就这么容易动摇？麻小娟惭愧了。

第二天麻小娟恢复了活力。她看到几个学生在相互递书：“递的什么书呀？”

学生抢着回答：《格林童话》《安徒生童话》……

芳芳手里是《母亲的故事》。麻小娟走近芳芳：“喜欢故事书吗？”

“喜欢，在书里，我能和妈妈说话。”芳芳低声回答。

有学生提议：“老师，晚上能给我们讲故事吗？好想你多陪陪我们。”

2015年10月8日，21点，女生寝室。麻小娟点完人数问完情况后没有急着走。下铺的汪蜀香看到老师一直站着，坐起来将被子的一角捋平：“老师，您坐这吧。”

麻小娟说：“不是想听老师讲故事吗？今天我讲一个《我和外婆》。”

从这以后，麻小娟排了表，星期一、三在男生寝室讲故事。星期二、四在女生寝室讲。

麻小娟的话——

讲故事的缘起是什么？

其实是眼泪。是孩子的眼泪——寂寞的眼泪、思念的眼泪；是我自己的眼泪——委屈的眼泪、感激的眼泪。

留守儿童最需要什么？是温暖！小时候听外婆讲睡前故事是我每天最期待的事情，听着听着就睡着了，睡得很香。

学生们说，感谢老师每天晚上来给他们讲故事。其实呢，我最感谢的是学生，是这些懂你、爱你、尊敬你，今天接受你的教导，明天用一辈子的成长来回报你的学生。

《八班教室》是我重点讲的故事，从青年毛泽东学习成长的经历里，我们知道了树立远大理想有多么重要。讲故事的过程也是自我提升的过程。我和学生在好故事的熏陶下一道健康成长。

《食堂里的那盏灯》

2016年下学期，麻小娟调入蔡家岗中学。学校不同了，但农村学校的属性没有变，麻小娟讲故事的独特方式也没有变。

星期一，蔡家岗中学举行升旗仪式。麻小娟发现学生的红领巾有的脏了，有的戴法不对。当晚，麻小娟在男生寝室讲故事《红领巾的颜色》。

听着听着，有的学生哭出了声。麻老师问：“我们要怎样为红领巾增光添彩？”

周方友回答：“每天记得戴红领巾，好好学习。”

李海鑫说：“红领巾要佩戴正确，保持干净。”

杨皓宇说：“牢记先烈的精神，做有用的人。”

第二天课间操，麻老师发现同学们队伍整齐，动作标准，鲜艳的红领巾飘扬在学生们胸前。

周日晚上，麻小娟正在家里看书，接到了奥奥妈妈的电话，说奥奥没回家，不知道去哪里了。原来，奥奥和同学睿睿约定周日晚饭后一起打乒乓球。奥奥吃完饭兴冲冲赶到学校，在球台边等候。睿睿吃完饭，却忘了这件事。

麻小娟心急如焚，一个个家长挨个询问，直到睿睿妈看到群信息后问起睿睿，睿睿才想起失约的事。

家长在操场找到了奥奥，给麻小娟打电话报平安。大家心中的石头落了地。

麻小娟觉得有必要给同学们讲讲诚信了，她的故事是《食堂里的那盏灯》。

那一天，学校通知会停水，麻小娟下课后就去住处先接水，让卫生委员廖诗怡同学帮忙到食堂打饭。接完水后，麻小娟去办公室批改作业忘了吃饭，直到上晚自习，才发现廖诗怡没来教室。诗怡跑哪去了？麻小娟在校园里边跑边喊，看是不是在哪个角落里。来到食堂边上，看到食堂只有一盏灯亮着，门也半掩着。

麻小娟走进去，廖诗怡一个人待在食堂里。

“你怎么不去上晚自习？”

“老师，我在等你吃饭。”

微弱的灯光下，麻小娟看到廖诗怡饭盒里的饭还剩很多。

“你怎么吃这么久还没吃完？”

“我怕我吃完了，没人陪你吃饭。”说着，廖诗怡从毛衣底下拿出了麻老师的饭盒。

麻小娟摸着带有余热的饭盒，眼眶湿润了。

麻小娟动情地说：“同学们，老师忘了约定，没有守承诺，老师错了。廖诗怡同学应该表扬。食堂里那盏灯，亮起的是诚信的光啊！”

有学生说：“老师，我要买喜欢的玩具和书，爸爸总是说下次买，然后就没有下次了。”

麻小娟说：“我们总是容易把别人遗忘的承诺记在心上，可我们在意过对他人的‘言而无信’吗？我们既然如此看重他人对自己的承诺，就应该换位思考，不能轻易许诺。说出去的话，就该一诺千金，尽力做到。”

一天，麻小娟组织学生到户外春游，午饭时各小组展示厨艺，教师根据色香味打分。由于各小组做饭进度不一，打分时菜都凉了，“香”就无法评判。两位老师商量，把这一打分项目换成团体协作能力分。

菜的味道不相上下，而拉开分差的就是团体协作分。第一组获得了高分。

麻小娟希望用一个故事告诉学生们，团体活动最重要的是互相配合，懂得协作，还要付出、分享。

麻老师讲的故事是李雪峰创作的《高贵的秘密》。

荷兰一花草商人从非洲引进一种名贵花卉，计划繁殖3年，等拥有上万株后开始出售。第三年过去，沮丧的是，花朵已变小，花色也比原来差远了。商人请教植物学家。植物学家问：“你花圃的隔壁是什么？”“是别人的花圃。”又问：“种的也是这种花吗？”商人摇头：“这种花在全荷兰，只有我一个人拥有，他们的花圃里都是普通的花卉。”

植物学家说：“噢，我知道名贵之花不再名贵的秘密了。尽管你的花圃里种满这种名贵之花，但和你毗邻的花圃里却种植着其他花卉，你的名贵之花被风传授了花粉后，又染上了毗邻花圃的其他品种的花粉，所以你的名贵之花一年不如一年了。”

“怎么办？”植物学家说：“谁又能阻挡风儿传授花粉呢？只有一种办法，就是让邻居的花圃里也种上你的这种花。”

于是商人把花种分给了邻居。次年春天花开了，商人和邻居的花圃成了名贵之花的海洋——花色典雅，雍容华贵。这些花一上市，便被抢购一空。

麻老师告诉学生们：“没有一种高贵可以遗世独立。要保持自己的高贵，就必须拥有高贵的‘邻居’，要想拥有一片高贵的花的海洋，就必须与人分享，与大家共同培植美丽。我们这次春游获得高分的小组，都是团结协作的小组。小组每一位成员都担任不同的工作，每个人都起着至关重要的作用。如果大家斤斤计较，就无法成就一个团结的集体。”

麻小娟选择的每一个故事，都蕴藏着深刻的主题。

蔡汶君同学听了《跛子》的故事，明白：“知识可以改变命运。”

赵燚同学听了《神方》：“人应该学会满足，才会快乐。”

熊淑娟同学听了《我就是想要最好的》：“我遗憾的是开学班干部竞选，没有站上讲台，我其实很想竞选学习委员。以后做任何事情，应该相信自己，主动争取，勇敢突破。”

伍俊嘉同学谈《越好的关系越要如履薄冰》：“朋友之间要互相包容，不要彼此伤害。”

麻小娟的话——

当故事中的人从书本里走到我们身边，当讲故事不再是单向输出，而是双向奔赴，才发现我们和故事越来越近，文字中的情绪情感，故事里的思想表达铸就成了我们道德品质的那条线，那杆尺。故事教会了我们一个个人生哲理，而我们自己也成为了下一个故事的主人公。

一个故事就像是一滴微不足道的水，也许不足以影响学生的成长，但是，10个，100个，1000个故事呢？水滴石穿呢！

《不要小看30天》

麻小娟从学生寝室出来，下楼推门发现已经上锁。麻小娟找到寝室管理员龚师傅，龚师傅很惊讶：“你还在啊！我以为老师都走了。”

麻小娟心生愧疚，觉得麻烦了管理员。管理员说：“麻老师，你很认真，有爱心，你讲故事我支持，只是时间能不能早一点，自己的身体也很重要哦。”就这样麻小娟和管理员达成“君子协定”，故事结束的时间不超过9点50分。

学校的青年教师有个约定，每周三晚上集合出去吃一回宵夜。大家都准时，只有麻小娟迟到。那晚出寝室正好听到管理员关门的声音，麻小娟飞奔下楼。远处有人拿手电筒晃她，她被吓了一跳。接着有人喊：“小娟，快点儿，大家都等着你呢！”

一股暖流涌上来。

2019年3月的一天，麻小娟用嗓过度，声音突然哑了。夜里她在女生寝室用微弱的声音例行检查，本想跟学生说明一下情况，就听学生问：“老师今天讲什么故事呀？”

又有学生说：“老师嗓子哑了，下次再讲吧！”

这时麻小娟收到爸爸的手机信息：“我在后门等你，带你去医院。”

一边是身体的不适和爸爸的催促，一边是学生渴望的眼神。她选择了坚持讲故事。

那一晚讲的是蒋光宇创作的《不要小看30天》。

观察者对一个荷花池每天绽放的荷花数量进行统计：第一天很少的荷花绽放；第二天开花数量是第一天的两倍；第三天是第二天的两倍。第29天，池中的荷花开了一半。第30天，荷花猛然开满整个池塘。观察者将此统计概括为“30天荷花定律”。

工程师卡茨得知了荷花定律，琢磨能不能用30天使自己变得更健康呢？于是拟了一份30天计划：坚持骑车上下班，每天走路1万步，每天拍一张照片，30天写完5万字的自传；还要求自己坚持不看电视，不吃糖。30天后，卡茨果然变成了一个比较健康、乐观和有文采的人。

麻老师总结：“无论是自然界还是人类社会，都遵循着由量变到质变的规律。不要小看一天天日积月累的变化，即使不算长的30天，也足以让人出现显著变化。”

讲完故事，走向后门，麻小娟就被爸爸数落了：“是讲故事重要，还是自己身体重要？”

麻小娟说：“爸，都重要，但是学生比我更重要！”

麻小娟收到王灿蓉妈妈的短信，这位远在他乡务工的母亲从孩子外婆口中得知，喜欢睡懒觉的女儿在周末清晨六点半便起床，开始朗读、跳绳。母亲说：“我本以为她坚持不了，谁知道已经坚持三周了。我问女儿，怎么突然改变了？她说麻老师讲过一个故事，30天能形成一个好习惯！”

讲故事除了坚持，还需要技巧么？

麻小娟的话——

当然需要啊。首先，需要良好的口语表达能力。如果毫无准备，一定会出现卡顿的情况，影响学生的听觉感受。有个学生告诉我，他爸爸讲故事总是讲几个字就停顿，妈妈讲得就很好听。

其次，要针对不同年龄段的孩子选择不同的题材。学生对身边发生的故事兴趣很浓，比如教师的亲身经历、我教过的学生的故事等。要适当设置问题，让学生去解答，注意学生的回应。在学生的反应中捕捉学生的兴趣点和需求。

还要注意讲故事的形式和情景。讲故事前聊聊生活中的家常，拉近距离，让学生有一种“这个故事为我而讲”的欣喜。

《不要小看30天》实验很神奇，可是，能将好的计划付诸实践的人却很少，大家关注事情的结果而往往忽略坚持的过程。放弃只需要一个理由，而坚持却需要冲破重重阻难。身体不适啊，偶尔有点儿小郁闷啊，这些都不能影响我与孩子们晚上的约会。特别感谢学校领导、同事、寝管员及父母的鼓励与包容，他们都是我的亲友团，我的加油站。

《慧慧的舞鞋》

慧慧是麻小娟班上的学生，母亲患有重病。一次上音乐课，每组需派一名学生即兴表演舞蹈。慧慧成了代表，表演获得了掌声。麻小娟发现慧慧喜欢舞蹈，上过一段时间的舞蹈启蒙课，可是由于家庭原因停止了训练。慧慧在家做饭洗衣样样行，可是上课极少举手回答问题，班级、学校的大型文艺活动从不主动参加，像一只害羞的小鹿。

麻小娟决定帮她排练独舞《茉莉花》。学校没有舞蹈室，麻小娟就带她到劳技室排练。劳技室在一楼，常有学生经过围观，使得慧慧放不开。在麻小娟一次次鼓励下，慧慧树立了信心，在鼎城区独舞、独唱、独奏比赛中，慧慧获得了第四名。麻老师又多了一个故事《慧慧的舞鞋》。

学生樊梦冉说：“听麻老师讲故事，就像是听妈妈讲故事。妈妈经常不在身边，麻老师总在我们身边，在我们心里。”

麻老师接手现在的六（3）班才几个月，可讲故事的本事已经传给了班上的学生。每天都有一名学生上讲台分享故事。

大家怎么看待麻老师讲故事呢？

小学三年级班主任田枋卉老师说：“麻小娟是我的标杆。我也去学生寝室听她讲故事了。那天她讲的是《林边莲雾》，麻老师声音温柔轻缓，让人的情绪瞬间平静下来。启发式提问，引导学生思考。我是麻小娟湖南一师的校友，学的是美术。最近，我用了4个周末，创作了一幅油画——《讲故事》，把这美好的瞬间用艺术的形式记录出来。不仅要画，我还要学，每天中午我们班的读书读报时间，我也要给学生分享故事。”

雷芳老师说：“麻老师所带班级的学生懂礼仪、守纪律、学习积极性高，集体荣誉感强。开运动会，她们班学生不仅为自己班的运动健儿加油，也为别的班级选手加油。有人渴了累了，孩子们会组成志愿者团队服务。我想这也是麻老师讲故事，潜移默化的效果吧。”

樊淑宁同学的妈妈说：“麻老师的故事对孩子影响很大，孩子回家后还经常讲给我听，像《跛子》《和保安打招呼》，我都会讲了。”

全哲贤同学妈妈的短信：“孩子回家说起学校的事情，有时候我觉得您对孩子的关爱和细致甚至超过了我。我的孩子在他人生的重要阶段遇到您，是孩子，也是家长的荣幸。麻老师，谢谢你！”

麻小娟的父亲说：“小娟刚当教师那阵子经常哭脸。每次回家，我在校门口等她，说好晚上9点半，每次都等到10点以后。后来才知道她是因为比别的老师多了一个讲故事的环节。这个方式真好，她与学生的心越来越近，与我们的心也越来越近。我和她妈妈都受她影响，幸福感也越来越强了。在镇上遇到熟人，大家只要一提起我女儿，我就开心。小娟有了男朋友，我们担忧会不会因为讲故事产生矛盾。结果，他经常陪小娟一起去书店阅读，找素材。”

校长刘启红说：“作为90后，麻小娟对农村教育的那份心难能可贵。学校的文体活动基本上由她组织，开展得有声有色，《青春纪念册》情景剧获得鼎城区片区艺术展一等奖，《四君子》经典诵读节目进入鼎城区总决赛，获优秀奖。以前学校条件不好，她就把自己家的钢琴、吉他、尤克里里、非洲鼓、竖笛等都搬来学校给学生们用。来学校六年多，她一直担任班主任，班级管理很有特色。镇上好多家长跟我讲，要求分到麻老师班上。因为麻老师为学生讲故事，一些住得近的学生也想寄宿，还出现了城区学生转到我们这个农村学校来的奇事。麻小娟就像一块磁铁，吸引她身边的人。农村教育的短板就是教师队伍，麻小娟这样的老师，越多越好啊！”

麻小娟的话——

有人问我，你每天晚上比别人多工作半个小时，7年加起来是个不小的数字，又没有一分钱加班费，这样做值么？

我想说，人生的价值不能用别人的目光去丈量，更不应该用金钱去衡量。小时候我就在蔡家岗学校读书，长大了我回到这里当老师，这是一个充满爱的校园。一心为民两袖清风的第一任校长、劳动模范刘春樵，奋不顾身勇救落水儿童的周建国副校长，默默把爱奉献给学生的董铁舫老师……都是我的榜样。

我常想，有几个问题是一定要让孩子们从小就要懂得的——人为什么活着？读书是为了谁？我们要培养孩子们的大局观、责任感，让他们都成为社会主义事业的建设者、接班人。

讲故事已融入我和学生们的生活，就如吃饭睡觉一样自然。

当一天老师，我就会讲一天故事。

扫一扫，看歌曲MV《微风与绿草》

扫一扫，看纪录片《90后乡村女教师的一千零一夜》

《光明日报》（ 2021年12月28日01版）

来源：光明网-《光明日报》

师生情感不变的句子发朋友圈3

三尺讲台话丹心，笃挥胸墨育英贤。在教育工作的最前线，有这样一群身影，他们传授知识，铸魂育人，对待学生总是倾其所有，无私奉献；对待工作总是兢兢业业，呕心沥血；而对待自己，常常却是舍得小我，不求回报。

正如她，倾尽心血，点亮大山孩子的求学梦；正如他，爱生如子，坚定一切为了学生的出发点；还正如他，教书育人，在职业中实现自我价值……不管是在课堂上，还是校园内，他们始终孜孜不倦，哺育着莘莘学子，今日，正值教师节到来之际，让我们一同跟随《舍得智慧人物》，致敬恩师，赞教育者的舍得精神！

视频加载中...

点亮求学梦，甘为“燃灯者

谈到教育事业，很多人也许不知道在延绵不断的大山深处，有很多渴望读书的孩子们，期待能走进校门，走出大山。“燃灯校长”张桂梅为大山里的孩子们送去了希望，纵使山路崎岖也没有阻断她传递教育的决心。

她创办华坪女高，为当地贫困女孩提供免费读书机会，连续十几年来，先后送1800多个孩子圆梦大学。她没有自己的小家，带着一身病痛，却从来都只是想着要为教育工作、为孩子们多做一点，在她心中：“就是这么做过来了，很简单的，觉得自己应该坚持这么做，自己坚持这么做。”以一盏灯燃诸灯，终至万灯皆明，张桂梅步正履不停地诠释着对教育事业的无悔信念！

一切为学生，“慈父”情怀深

“师者父母心”，对于很多教师来说，他们与学生之间的情感，早已越过了讲台。他们不止传道授业，诲人不倦，对学生的身心健康与茁壮成长更是关怀备至。他们既是严师，也是“慈父”、“慈母”。

怀揣着一颗“父母心”，郑强教授成为了学生们口中亲切的“强哥”。在走进教育事业的那一刻，他就坚持着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，奋斗不息，致力不惜一切为学生打造良好的教育环境，他常对学生这样说：“给你们就是像给我的孩子一样。”爱生如子，不求回报。他用行动谱写温暖的师生情，收获了众多学子的爱戴。

寻人生价值，永做“黄老师”

走进书声朗朗的课堂，执起粉笔教书育人，在很多人心中，能够成为一名人民教师是十分值得骄傲的事情。在教育事业的持续深耕中，他们也渐渐找寻到人生价值，诠释这份职业更深层次的意义。

若说，从事一份职业有三重层次的考虑，那么第一层便是生存，第二层就是获得尊严，第三层就是自我实现和社会价值。一毕业便走上三尺讲台，对于黄磊来说：“我觉得教书工作是一个非常有自我价值和社会价值的一件事情，我觉得从我在很年轻开始教书就已经感受到那种能量。”用知识搭建起学生们通往理想的桥梁，在教书育人中发挥人生价值，是他多年来不变的梦想，他愿永做莘莘学子的“黄老师”。