融情于物的句子表达出情感？生活中难免遇到很多问题，怎么解决？
中考语文记叙文阅读答题大全,下面一起来看看本站小编语耕xtj给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
融情于物的句子表达出情感1
记叙文阅读解题方法指导
一、答题程序：
（一）理解题目
题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章的中心。特别是富有象征意义的题目需探究其象征义。
（二）通读全文
这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的外貌、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想象、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要通过对某物的外形、内在的特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情、篇末点题即可。
分析这类文章要注意：①文中富有哲理的精警的句子；②一般富有哲理的语言警句是以文中的物的形象为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。
（三）审清题干
（四）据试题指向，筛选有价值的信息
看清题目要求再读，有目的地读，从文中筛选与题目相关的文字信息，很快便能找到答案。
（五）组织语言，准确表述
回答主观性试题要注意语言连贯精炼，内容全面，力求一语中的。
总之，阅读记叙文，要以整体感知为主。在方法上，通过把握记叙的要素和线索，懂得文章的基本要求；通过弄清记叙的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容；通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。
二、答题方法：
（一）文章体裁：以写人记事为主的体裁。
（二）记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
（三）找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。
（四）文章内容（中心）：方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
（五）材料组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
（六）划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
（七）记叙线索及作用：
线索：（1）核心人物、（2）核心事物、(3)核心事件、（4）时间、（5）地点、（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（八）为文章拟标题：
1、找文章的线索或中心：（1）核心人物、（2）核心事物、(3)核心事件、（4）作者情感
2、标题的作用：（1）概括文章主要内容；
（2）交代人物（或事件）活动（或发生）的时间、环境等；
（3）交代叙事线索。
（九）记叙顺序及作用：
（一）顺叙：
1、定义：按事情发展的先后顺序叙述。
2、作用：（1）叙事有头有尾，条理清晰；（2）使文章层次井然有序，脉络清楚。
（二）倒叙：
1、定义：先写结果，再交待前面发生的事。
2、作用：（1）开篇点题；（2）造成悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；（3）使行文结构更加紧凑；（4）避免叙述的平板单调，增强文章生动性。
（三）插叙：
1、定义：叙事时中断叙述，插入与主题相关的另一件。
2、作用：（1）内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出主旨。
（2）结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
（十）语言特色:结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、通俗易懂、音韵和谐、幽默风趣、含蓄委婉、含蓄隽永、节奏感强、富有文采等。（注：必须结合具体语句分析。）
（十一）写作手法及作用：
（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”
示例：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
（十二）修辞方法及作用
1、比喻：比喻就是打比方。也就是用具体的、常见的某一事物或情景来比喻抽象的、生疏的事物或情景。
比喻包括本体(被比的事物或情景)、喻体(用来作比的事物或情景)、比喻词(用来联系本体和喻体的词)。
作用：可以使语言形象生动，使被描写的事物更加形象、鲜明，把抽象、深奥的事物（或道理）说明的（或阐述的）具体生动、浅显易懂。
2、拟人：拟人就是把事物当作人来写。运用联想，赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。
例如：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢!
作用：可以表达作者鲜明的感情色彩，增强语言的亲切感，还可使被描述的事物变得生动起来。
3、夸张：夸张是对客观事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大或缩小的描述。它的特点是运用联想或想象进行描述。例如:太阳刚一出来，地上已经像下了火。
作用：更鲜明、更突出地表现被描述事物的特点，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4、排比：把内容紧密相关、结构基本相同或相似、语气基本一致的几个句子或短语递相排列，用来表达相近或相关的语意。例如：红的像火、粉的像霞、白的像雪。
作用：便于把内容表达得更集中、更透彻，增强语言气势，节奏鲜明，把强烈的感情表达得淋漓尽致。
5、对偶(对仗)：用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相反、相对或相近、相关的意思。
例如:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
作用：把意思表达得更凝练、完整，形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充，增强语言的音乐美和感染力。
6、反复：根据表达需要，使同一词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。相同的语句紧紧连接在一起，没有其他语句相隔的反复为“连续反复”。例如：读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一方面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。“间隔反复”是指相同的语句隔开来反复出现，当中插人其他语句的反复。例如:•…¨他们不惊诧;•…¨他们不惊诧;•…i•他们也不惊诧。
作用：可以强调或突出某一事物或某种感情，强烈抒情，富有感染力。
7、设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。它是自问自答，答在问外。例如：这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党党员都耍学习这种精神。
作用：自问自答，引人注意，启发思考，可以突出重点，还能使行文有变化、不呆板。
8、反问：用疑问的形式表示确定的意思。它是无疑而问，问而不答，寓答于问。例如：世间还能有比这更居心险恶的事情吗?
作用：可以增强语言气势，使表达的意思更加强烈、不容置疑，表达作者鲜明的态度，强烈抒情，富有感染力。
此外，中学生还应了解的修辞格有对比、映衬、通感、借代、双关、顶真、回环、互文、反语、呼告、仿词等。
再补充以下三种修辞:
(1)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
(2)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻、更有力度。
(3)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
注：在分析句子的某种修辞手法的表达效果时，必须结合具体的语境加以分析。
（十三）具体词语的含义与作用： 词不离句→句不离段→段不离篇
理解关键词含义的方法有：
（1）联系文章的中心意思，理解词句在文中的含义
（2）联系人物形象，理解词句文中的含义
（3）结合作者的感情，理解词句在文中的含义
（4）联系上下文，理解词句在文中的含义
（5）多方面揣摩词句在文中的含义
方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用（结合文章的内容、所表达的情感、或主题思想）具体阐述。
（十四）句子含义：
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）
（十五）句子在结构上的作用：
（1）承接上文 （2）开启下文、总领下文（引出下文）
（3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫、打伏笔
（5）照应前文（开头）
（十六）表达方式：
记叙、议论、说明、抒情、描写
1.记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；揭示事件内涵，引发读者思考，突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
2.记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
3.描写的种类及作用：
（1）人物描写：
①外貌描写；②神态描写；③动作描写；
④语言（对话）描写；⑤心理描写。
（2）环境描写：种类及作用：
①自然环境（景物描写、场面描写）
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
②社会环境（场面描写）
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
③细节描写
④正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）
作用：a.交代背景、b.推动情节发展、c.渲染气氛、d.突出人物性格、e.衬托人物心情、f.烘托人物形象。
（十七）某一自然段在文中的作用：
开头自然段：（1）开篇点题，总领全文，引起下文；
（2）交代背景，引出人物。
考题类型：文章第一自然段在文中起什么作用？
答题模式：①文章开篇即写出……（文章内容）
②这样写具有（1）、（2）的作用。
文章中间自然段：承上启下的过渡作用。承上总结了……。启下引出下文的……。
结尾自然段：
（1）结构上：总结全文，照应标题（或照应开头），使得文章结构严谨；
（2）内容上：揭示文章主题，升华文章主旨，表达了……（结合文章具体内容回答），
（3）结尾含蓄隽永（简洁含蓄），富有哲理，引人深思，让人回味无穷。
（十八）记叙文的剪裁：详写、略写。
详写及作用：
详写……（结合文章具体事件分析）；
更好的突出文章中心（或更好地突出人物），层次分明，更鲜明地揭示文章的主题。
略写：对事件起补充作用，这样写，主次分明，疏密有致，更好地揭示文章的主题思想。
（十九）人称：
第一人称“我”、第二人称“你”、第三人称“他”
1、使用第一人称“我”（1）使文章更具真实性；（2）叙述亲切自然；（3）便于作者直接表达自己的思想感情。
2、第二人称：（1）增加亲切感，拉近与读者的距离；（2）利于情感交流，便于抒情，有时还能起到拟人化的作用。
3、第三人称：（1）直接、客观的展现生活；（2）不受时空限制，反映形式比较灵活自由；（3）用于物时，有拟人的效果，叙述亲切自然，蕴含情感。
（二十）记叙文中情感变化的把握：
考试题型：
（1）解答这一类题目，首先要通览全文，把握文章的叙事线索；（2）划分段落层次（叙事层次），画出表示感情的词语或句子；（3）归纳词语，填空。
（二十一）补写内容：
为特定时段、或特定环境、情境下的人物补写心理活动：（1）注意人称；（2）设身处地，换位思考，此时此刻，那情那景，人物会想些什么（或悲或喜、或愁或怨）；（3）选用恰当的词语、句子表达（通顺、流畅）。
为某一个故事续写一个结尾：（1）把握原故事的发展情节；（2）续写的结尾合乎事件发展的必然结果；（3）语句通顺，流畅。
为某一个改写一个结果：（1）把握原故事情节，理清原故事的来龙去脉；（2）展开合理想象，使情节既在预想之外，又在情理之中，给人以耳目一新的感觉；（3）注意表达方式的运用，语句通顺、流畅。（如：改写小说《我的叔叔于勒》的故事，菲利普夫妇带着女儿、女婿去哲尔赛岛去旅行，在船上遇到的于勒是一个腰缠万贯的于勒，会是什么样子呢？）
（二十二）关于句子的赏析：
从用词方面：准确的使用动词、形容词、副词等；
特殊句式：短句；独词句；倒装句；宾语前置句；状语后置句等；
表达方式的运用；
修辞手法的运用。
赏析答题结构：（1）针对其中一个方面进行解说；（2）结合文章主题思想进一步阐述。
（二十三）文段（各种文体）中指示代词指代对象的判断：
（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
（二十四）记叙文中的过渡及照应。
1、过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
2、照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
（二十五）开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：
（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）结合实际阐述对选文内容的理解；
（3）对文中的人物进行评说；
（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（6）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
（7）发挥联想、想像补写有关内容；
（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
（1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观
（5）语言要通顺，表达要流畅
融情于物的句子表达出情感2
朱子于“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的思想漫游中，化身天光云影徜徉于天地之间；陈与义于“卧看满天云不动，不知云与我俱东”的出神静观中，神游太虚像云一般逍遥；苏子在“多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依”的寂寞孤独冷的体悟中，感谢一盏豆灯给予了自己孤苦无依时的一丝慰藉。从来圣贤君子义，常于物外且寄情。物于外而感于内，行于外而意于内，皆是因为腹有诗书气，才化意言随情。
义藏于书，内化在君子心中；情融于行里，外显成君子之气。于是体查出知行合一方成见识。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”见识藏在书本里，纳人情，蕴世故。
叶嘉莹先生书读破万卷，继静安绝学，承易安薪火，化朱诗为弱德，以坚韧诠文学之真谛。致古典文学研究，以清雅视角开拓文字之路，远见与卓识就藏在那一方小小的讲台。中国诗词大会中年级小小的武亦姝，也是阅诗词无数，于飞花令比赛中诗如流水，于鉴画猜诗比赛中从容淡定。于小武妹妹的竞技状态之中，我们可以感觉到李白之豪迈，陆游之痴情，杜甫之沉郁，苏辛之豪迈。书中所得虽尚浅，生活所见更清新，于自然之中多了一分坦率与自如，于淡定之中多了一丝浩然之气。
书里蕴世界之海可以滋润心灵，书里藏世界之山可以磨砺心性，读书就像是到另一片时空里去经历无数先哲与英雄的人生，从那不凡的历练中广见闻增见识，于静静的时光里，以悲悯而又澄净的心踏过山河行藏，读过的书便胜过我们自己曾经走过的路。
“行到水穷处，坐看云起时。”是走到路尽头时的一种囧境，也体现出了走到路尽头时的一种心境。穷途心境升，道亦蕴其中。见识于道更进步，行藏历尽百味生。
周总理留学日本前赋诗一首，有句云：“大江歌罢调头东，䆳密群科济世穷”，为的是从先进的国家寻找救世之穷困的道路。复又到大革命发祥地的法国留学寻求救国救民的马克思主义思想。于人民革命根据地建设与保卫中，于二万五千里长征中，于抗击法西斯日本的侵略中，于人民解放战争中，于社会主义建设中励精图治鞠躬尽瘁，把为人民服务的精神融进了骨子里，体现出来的就是圣贤君子之义。
利马窦带着探索的目的走遍世界，于亚洲东方仰见中华文化璀璨之光，引中华文化思想启西方蒙昧，开启了启蒙运动，给西方文化的发展添加了外来推动力量；唐高僧玄奘一行历九九八十一难，终将大乘佛经带回中国，让君子之义和真人觉悟在中华大地结合出更具悲悯之心的佛之宗义。
我们走过的路途，见过的景致，丰富了阅历，增长了见识，促使我们以更加开放包容的心态拥抱多元的世界。
世界在变化，时代的进步，然而，如爆炸般蜂拥的信息洪流裹挟了亿万人的思想，让你我忘记了“美美与共，天下大同”的开放共赢，忘记了“一蓑烟雨任平生”的豁达淡然，忘记了“海纳百川，有答乃大”的开阔心胸。当喧嚣难止宁静不在，我们现代人的思想家园应于何处去寻？什么样的力量可以助力我们迈向更加美好的明天？
我们要将目光拉回到眼前的书，圣贤的经典闪耀着映照心灵的光；我们要将脚步拖回到华夏大地，先辈们经历过战斗过的地方同样闪耀着涤荡心灵的光。那光可以启迪我们在这个繁杂世界的无尽信息中保持理性与从容。
融情于物的句子表达出情感3
金庸在《笑傲江湖》里写道：“只要有人的地方就有恩怨，有恩怨就会有江湖，人就是江湖。”
江湖恩怨，刀光剑影，总能争个输赢；可是错误的爱情里，从来没有赢家。
遇见喜欢的人，是缘是劫？且看下文分解。
01
第一句：“情之为物，本是如此，入口甘甜，回味苦涩，而且遍身是刺，你就算小心万分，也不免为其所伤。”
在古代，女人要嫁给谁，自己是做不了主的。也许在结婚之前，都没有见过新郎一面。
剧本《牡丹亭》里，杜丽娘梦见自己和一位书生相爱了，从此相思成疾，一病不起。她死后，葬在梅花庵中。
一位去京城赶考的书生柳梦梅，因为受了风寒，住进了梅花庵，还爱上了杜丽娘的幽魂。后来，杜丽娘还阳，陪伴柳梦梅赴京赶考，成就了一段美好的姻缘。
爱情，不知从何而来，但是确确实实是最毒的药，稍微不慎，就能害人性命。
遇见一个人，似曾相识，却又说不出所以然，只能用“怦然心动”来形容。在表白之前，或者知道无缘做夫妻之后，这份感情，就是折煞人，忘不掉，放不下，逼着自己离开，却始终迈不开脚步。
现实生活中的爱，不是剧本，而是每天都在现场直播。没有人可以保证，思念到极致的人，真的会成为自己的如意爱人。
结论：情不知所起，一往而深。
02
第二句：“世界上第二痛苦的事是拥有一个比自己美丽的妹妹。世界上最痛苦的事是自己的情人爱上了自己的妹妹。”
你爱的人，爱上了你身边的人，会是什么样子的？但凡尝试过的人，就知道其中的厉害。
两个哥们，同时爱上一个女人；两个好闺蜜，同时爱上一个帅哥；遇见喜欢的人，原来他早有家室；当你结婚后，遇到苦苦追求的人；当你离婚后，发现自己仍旧爱着前任......
爱情，有无限多的可能，但没有结局的爱，却最刻骨铭心。
俗话说：“朋友妻不可欺。”各种禁忌，就像一堵无法翻越的高墙，把你和他之间，隔开了。可是你分明看到了一扇门，若隐若现。
进一步是错误，退一步舍不得，唯有原地徘徊，迷茫多年。
结论：你念念不忘的，多半是那个爱而不得的人。
03
第三句：“胡斐说：一次恋爱之后最好立刻把前面的人忘记，否则会带着沉重的感情枷锁。你看看萧峰到死都没法忘记阿朱，而我不是就和苗若兰好了吗？”
《天龙八部》里，萧峰和阿朱，真的很爱。
有一次，萧峰为了追查当初的“带头大哥”，弄清楚自己的身世之谜，去了雁门关。阿朱掐算着日子，提前五天赶到雁门关，等待萧峰。
久别重逢，让他们情不自禁地拥抱在一起，什么仇恨，都忘掉了。
当阿朱得知自己是段正淳的女儿的时候，她的内心十分矛盾。因为段正淳还是萧峰的仇人。
阿朱为了保护“父亲”，假扮成段正淳，接受萧峰的“报仇”。当阿朱死在萧峰怀里的时候，是幸福，也是痛苦。
另一面，还有阿紫姑娘，一厢情愿地爱上了萧峰，即便今生不能牵手，死也要在一起。
我们常说，旧的不去新的不来。
其实不是这样的，爱就是“一根筋”，明知是错爱，也不会觉醒。那就唯有像“飞蛾扑火”一般，很痛苦，却执迷不悟。
结论：旧的去了，新的也不会来。
04
第四句：“18天的时间太短了，为什么老天这么残酷，只给我们这么短的时间!我想永远和你在一起，一百年，一千年，一万年。”
真心爱一个人，一辈子够了吗？
有一对老夫妻刘哲民和杨玉晨，他们在1958年结婚，定居在哈尔滨。他们结婚五十年后，说：“我们在一起这么多年很少吵架，更没动手打过架，因为我老伴心态特别好，所以说我和老伴是一帆风顺幸福地走到了金婚。”
能够一辈子相濡以沫、相敬如宾的夫妻，说起来很难，现实生活中，真的不少。
可是，爱终究会有终点站。总有一天，有一个人先走一步，剩下的那个人，孤独终老。
终于知道，真爱也有烦恼。我们能够把握的，只有今天的幸福，明天和意外哪一个先来，并不知道。
真的好想，遇到一个人，三生三世都相爱，缘分永远都不会消失。
结论：真正爱上一个人，一辈子都不够。
05
第五句：“宁愿把世间千万种苦难都放到自己身上，只是要他平安喜乐。”
如果爱是一厢情愿的，那就放手吧，然后祝福他，永远快乐幸福。
分明，把他的联系方式删除了，后来却拼命找回来，以陌生人的名义，关注他。看他的朋友圈里，发了结婚照，有了孩子嬉戏的视频，而你却感觉五味陈杂。
总有人，花了一辈子的时间，等待一个不属于自己的人。
时间真的很漫长，但是一点一点地熬过去了。青丝变成白发，想起他的时候，脸上还是会有些娇羞，说不清为什么。
等你老了，你就去找他，然后和他再见一面，不要承诺，也不要卿卿我我，只要再看一眼，就心满意足了。
爱情的终极目标，就是生活幸福。可是，成全了他的幸福，你的幸福又在哪里呢？你真的宁愿，承担双倍的痛苦，来证明自己有多“傻”。
结论：不打扰不联系，又默默关注，真心祝福。
06
有道是，人生不如意事常八九。
我们都希望，能够笑傲江湖，期待有朝一日，和最爱的人，一起仗剑走天涯。
风景好不好，城市美不美，都没有关系，只要身边有他，人间便是好时节。
愿你我，在最好的年纪，遇到对的人——执子之手，与子偕老。
作者：布衣粗食。
关注我的文字，走进你的心灵。
文中配图来源于网络。
